Irak: se necesitan 10.000 edificios escolares para que la educación vuelva a la normalidad

ERBIL – 13 de marzo de 2022 – La educación formal en Irak se ha visto significativamente interrumpida como resultado del conflicto y el desplazamiento. La infraestructura dañada y la inversión limitada han tenido un impacto perjudicial, ya que se necesitan 10 000 nuevos edificios escolares para que los niños vuelvan a tener una educación segura y de calidad, según revela un nuevo informe.

un estudio de investigacion realizado por el Consorcio de Educación de Irak (ECI), compuesto por el Consejo Noruego para Refugiados, Salva a los niños, cuerpo de misericordia, y Nonviolent Peaceforce – ha identificado áreas para mejorar la infraestructura educativa, el personal y la reintegración de los estudiantes al sistema formal en seis gobernaciones.

A pesar de los esfuerzos continuos para apoyar la educación, el informe encuentra que se necesitan recursos e inversiones adicionales para el desarrollo profesional de los docentes. El sistema educativo necesita apoyo para administrar la capacitación, ya que los maestros en más del 60 por ciento de las escuelas en Anbar, Duhok y Kirkuk no han tenido suficientes cursos de planificación de lecciones y pedagogía. La contratación de docentes también se ha calmado, ya que la proporción de alumnos por docente promedia 32 a 1 en muchas gobernaciones. En Ninewa, hay un maestro por cada 57 estudiantes, lo que impacta mucho en la calidad del aprendizaje.

El informe también encontró:

• Más de la mitad de las escuelas encuestadas necesitan ser rehabilitadas para cumplir con los estándares básicos de higiene y seguridad.
• Más del 90 por ciento de las escuelas encuestadas en Kirkuk carecen de agua potable
• El 92 por ciento de las escuelas carecían de rampas o ascensores para niños con discapacidades
• El 3.6 por ciento de los estudiantes abandonaron el año escolar 2020-2021, lo que equivale a miles que dejan atrás su educación.

Una madre en Kirkuk les dijo a los investigadores del Consorcio: “Mis hijos no están inscritos en la escuela formal porque son demasiado mayores y no pueden incorporarse al turno de la mañana.

“Los trasladaron a clases nocturnas a distancia, pero el programa no contaba con personal docente, lo cual era muy difícil para mis hijos. Ahora están fuera de la escuela y, aunque intentaron tomar los exámenes, no los aprobaron.

“Mis hijos han perdido la confianza y continúan envejeciendo, lo que significa que tienen cada vez menos opciones disponibles”.

El informe también identifica la necesidad de reforzar los programas de reintegración para los niños que no asisten a la escuela o que han abandonado la escuela. Los niños que no cumplen con los criterios de edad, que han estado demasiado tiempo fuera de la escuela o que se encuentran fuera de los centros urbanos enfrentan grandes desafíos para reanudar su educación.

La necesidad de capacitación docente, infraestructura adecuada y mayores vías para reingresar al sistema formal genera incertidumbre para una generación de jóvenes en Irak, incluidos los niños refugiados y desplazados y los niños con discapacidades, si no se brinda un mayor apoyo nacional e internacional. .

Lara Lteif, Jefa de Partido de ECI, dijo: “Estos son algunos hallazgos sorprendentes que ponen en perspectiva años sin educación para los estudiantes.

“A los niños les apasiona aprender. Quieren recuperar los años perdidos, pero si no se brinda la inversión y el apoyo adecuados, estaremos arriesgando una generación perdida. El gobierno y la comunidad de donantes no deben olvidarse de los niños de Irak”.

ECI está pidiendo una inversión mayor y urgente en nombre de las partes interesadas del gobierno, los donantes y las ONG en educación, a saber, infraestructura y contratación de docentes y desarrollo profesional, para abordar las necesidades educativas tanto inmediatas como a largo plazo de los estudiantes vulnerables en Irak.

Notas a los editores:

- La recopilación de datos incluyó una evaluación de la infraestructura escolar y 39 entrevistas con informantes clave con ONG locales e internacionales y personal de la ONU

- Se realizaron 41 discusiones de grupos focales con maestros, padres y niños.

- La investigación cubre seis gobernaciones: Anbar, Diyala, Dohuk, Kirkuk, Ninewa y Salah ad-Din