Irak : 10 000 bâtiments scolaires nécessaires pour remettre l'éducation sur les rails

ERBIL - 13 mars 2022 - L'éducation formelle en Irak a été considérablement perturbée en raison du conflit et des déplacements. Les infrastructures endommagées et les investissements limités ont eu un impact négatif, car 10 000 nouveaux bâtiments scolaires sont nécessaires pour ramener les enfants dans une éducation sûre et de qualité, révèle un nouveau rapport.

Une étude de recherche mené par le Consortium irakien pour l'éducation (ECI) - composé du Conseil norvégien pour les réfugiés, Sauver les enfants, Corps de la miséricorde, et Nonviolent Peaceforce – a identifié les domaines à améliorer dans les infrastructures éducatives, le personnel et la réintégration des étudiants dans le système formel dans six gouvernorats.

Malgré les efforts continus pour soutenir l'éducation, le rapport constate que des ressources et des investissements supplémentaires sont nécessaires pour le développement professionnel des enseignants. Le système éducatif nécessite un soutien pour administrer la formation, car les enseignants de plus de 60 % des écoles d'Anbar, Duhok et Kirkouk n'ont pas suivi suffisamment de cours de planification de cours et de pédagogie. Le recrutement d'enseignants s'est également calmé, le ratio élèves/enseignant étant en moyenne de 32 pour 1 dans de nombreux gouvernorats. À Ninive, il y a un enseignant pour 57 élèves, ce qui a un impact considérable sur la qualité de l'apprentissage.

Le rapport a également trouvé:

• Plus de la moitié des écoles interrogées doivent être réhabilitées pour répondre aux normes d'hygiène et de sécurité de base
• Plus de 90 % des écoles interrogées à Kirkouk manquent d'eau potable
• 92 % des écoles n'avaient pas de rampes ou d'ascenseurs pour les enfants handicapés
• 3,6 % des élèves ont abandonné l'année scolaire 2020-2021, ce qui représente des milliers d'abandons scolaires

Une mère de Kirkouk a déclaré aux chercheurs du Consortium : « Mes enfants ne sont pas inscrits à l'école formelle parce qu'ils sont trop vieux et qu'ils ne peuvent pas rejoindre l'équipe du matin.

« Ils ont été transférés dans des cours du soir éloignés, mais le programme n'avait pas de personnel enseignant, ce qui était très difficile pour mes enfants. Ils ont maintenant quitté l'école et bien qu'ils aient tenté de passer des examens, ils n'ont pas réussi.

"Mes enfants ont perdu confiance en eux et continuent de vieillir, ce qui signifie qu'il y a de moins en moins d'options qui s'offrent à eux."

Le rapport identifie également la nécessité de renforcer les programmes de réintégration pour les enfants non scolarisés ou pour ceux qui ont abandonné l'école. Les enfants qui ne répondent pas aux critères d'âge, qui ont été déscolarisés trop longtemps ou qui se trouvent à l'extérieur des centres urbains font face à des défis majeurs pour reprendre leurs études.

La nécessité d'une formation des enseignants, d'infrastructures adéquates et de voies plus larges pour réintégrer le système formel conduit à l'incertitude pour une génération de jeunes en Irak, y compris les enfants réfugiés et déplacés et les enfants handicapés, si un soutien national et international plus important n'est pas fourni .

Lara Lteif, chef de parti pour ECI, a déclaré: «Ce sont des résultats frappants qui mettent en perspective des années sans éducation pour les étudiants.

« Les enfants sont passionnés par l'apprentissage. Ils veulent rattraper les années perdues, mais si l'investissement et le soutien appropriés ne sont pas prolongés, nous risquons de perdre une génération. Le gouvernement et la communauté des donateurs ne doivent pas oublier les enfants d'Irak.

L'ECI appelle à des investissements plus importants et urgents de la part des parties prenantes gouvernementales, des donateurs et des ONG dans le domaine de l'éducation, à savoir les infrastructures, le recrutement et le développement professionnel des enseignants, afin de répondre aux besoins éducatifs immédiats et à long terme des élèves vulnérables en Irak.

Notes aux éditeurs :

- La collecte de données comprenait une évaluation de l'infrastructure scolaire et 39 entretiens avec des informateurs clés avec des ONG locales et internationales et le personnel des Nations Unies

- 41 groupes de discussion ont été organisés avec des enseignants, des parents et des enfants

- La recherche couvre six gouvernorats : Anbar, Diyala, Dohuk, Kirkuk, Ninewa et Salah ad-Din