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Irak: 10.000 Schulgebäude werden benötigt, um die Bildung wieder in Gang zu bringen

Datum: 13. April 2022

ERBIL – 13. März 2022 – Die formelle Bildung im Irak wurde infolge von Konflikten und Vertreibung erheblich beeinträchtigt. Beschädigte Infrastruktur und begrenzte Investitionen haben sich nachteilig ausgewirkt, da 10.000 neue Schulgebäude benötigt werden, um Kindern wieder eine sichere und hochwertige Bildung zu ermöglichen, wie ein neuer Bericht zeigt.

Eine Forschungsstudie durchgeführt vom Education Consortium of Iraq (ECI) – bestehend aus der Norwegischer FlüchtlingsratRette die KinderMercy Corps, und Nonviolent Peaceforce – hat Bereiche identifiziert, in denen die Bildungsinfrastruktur, das Personal und die Wiedereingliederung von Schülern in das formale System in sechs Gouvernements verbessert werden müssen.

Trotz anhaltender Bemühungen zur Unterstützung der Bildung stellt der Bericht fest, dass zusätzliche Ressourcen und Investitionen für die berufliche Weiterbildung von Lehrern erforderlich sind. Das Bildungssystem erfordert Unterstützung bei der Verwaltung der Ausbildung, da Lehrer in mehr als 60 Prozent der Schulen in Anbar, Duhok und Kirkuk keine ausreichenden Unterrichtsplanungs- und Pädagogikkurse hatten. Die Rekrutierung von Lehrern hat sich ebenfalls eingelullt, da das Verhältnis von Schülern zu Lehrern in vielen Gouvernements im Durchschnitt 32 zu 1 beträgt. In Ninawa kommt auf 57 Schüler ein Lehrer, was sich stark auf die Lernqualität auswirkt.

Der Bericht fand auch:

  • Mehr als die Hälfte der befragten Schulen müssen saniert werden, um grundlegende Hygiene- und Sicherheitsstandards zu erfüllen
  • Mehr als 90 Prozent der befragten Schulen in Kirkuk haben kein Trinkwasser
  • 92 Prozent der Schulen fehlten Rampen oder Aufzüge für Kinder mit Behinderungen
  • 3,6 Prozent der Schüler brachen das Schuljahr 2020-2021 ab, was bedeutet, dass Tausende ihre Ausbildung hinter sich lassen

Eine Mutter in Kirkuk sagte den Forschern des Konsortiums: „Meine Kinder sind nicht in der offiziellen Schule angemeldet, weil sie zu alt sind und nicht zur Frühschicht gehen können.

„Sie wurden in entfernte Abendklassen versetzt, aber das Programm hatte kein Lehrpersonal, was für meine Kinder sehr schwierig war. Sie sind jetzt aus der Schule und obwohl sie versucht haben, Prüfungen abzulegen, haben sie es nicht bestanden.

„Meine Kinder haben ihr Selbstvertrauen verloren und werden immer älter, was bedeutet, dass ihnen immer weniger Optionen zur Verfügung stehen.“

Der Bericht weist auch auf die Notwendigkeit hin, Wiedereingliederungsprogramme für Kinder, die nicht zur Schule gehen, oder für diejenigen, die die Schule abgebrochen haben, zu stärken. Kinder, die die Alterskriterien nicht erfüllen, zu lange keine Schule besucht haben oder sich außerhalb der Ballungszentren aufhalten, stehen vor großen Herausforderungen, ihre Ausbildung wieder aufzunehmen.

Der Bedarf an Lehrerausbildung, angemessener Infrastruktur und besseren Wegen zum Wiedereinstieg in das formale System führt zu Unsicherheit für eine Generation junger Menschen im Irak, einschließlich Flüchtlings- und Vertriebenenkindern und Kindern mit Behinderungen, wenn keine größere nationale und internationale Unterstützung bereitgestellt wird .

Lara Lteif, Parteichefin von ECI, sagte: „Dies sind einige bemerkenswerte Ergebnisse, die die Jahre ohne Bildung für Studenten relativieren.

„Kinder lernen leidenschaftlich gern. Sie wollen die verlorenen Jahre aufholen, aber wenn die richtige Investition und Unterstützung nicht verlängert wird, riskieren wir eine verlorene Generation. Die Regierung und die Gebergemeinschaft dürfen die Kinder des Irak nicht vergessen.“

ECI fordert größere und dringendere Investitionen im Namen von Regierungsakteuren, Spendern und Nichtregierungsorganisationen im Bildungsbereich, insbesondere in die Infrastruktur und die Rekrutierung von Lehrern und die berufliche Entwicklung, um sowohl den unmittelbaren als auch den langfristigen Bildungsbedarf für gefährdete Schüler im Irak zu decken.

Hinweise für Redakteure:

- Die Datenerhebung umfasste eine Bewertung der Schulinfrastruktur und 39 Interviews mit Schlüsselinformanten mit lokalen und internationalen NGO- und UN-Mitarbeitern

- 41 Fokusgruppendiskussionen wurden mit Lehrern, Eltern und Kindern durchgeführt

- Die Untersuchung umfasst sechs Gouvernements: Anbar, Diyala, Dohuk, Kirkuk, Ninewa und Salah ad-Din

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