Ірак: для відновлення освіти потрібно 10 000 шкільних будівель

ЕРБІЛЬ – 13 березня 2022 р. – Формальна освіта в Іраку була значно порушена внаслідок конфлікту та переміщення. Пошкоджена інфраструктура та обмежені інвестиції мали згубний вплив, оскільки, згідно з новим звітом, необхідно побудувати 10 000 нових шкільних будівель, щоб повернути дітям безпечну та якісну освіту.

Дослідження проводиться Освітнім консорціумом Іраку (ECI) – складається з Норвезька рада у справах біженців, Save the Children, Корпус милосердя, і Ненасильницька сила миру – визначив сфери для покращення освітньої інфраструктури, персоналу та реінтеграції студентів у формальну систему в шести губернаторствах.

Незважаючи на постійні зусилля з підтримки освіти, у звіті зазначено, що для професійного розвитку вчителів необхідні додаткові ресурси та інвестиції. Система освіти потребує підтримки для організації навчання, оскільки вчителі в більш ніж 60 відсотках шкіл в Анбарі, Духоку та Кіркуку не мали достатніх курсів планування уроків і педагогічних курсів. Набір вчителів також заспокоївся, оскільки в багатьох губернаторствах співвідношення кількості студентів і викладачів становить у середньому 32 до 1. У Найнаві на кожні 57 учнів припадає один учитель, що дуже впливає на якість навчання.

У звіті також виявлено:

• Більше половини опитаних шкіл потребують реконструкції, щоб вони відповідали базовим стандартам гігієни та безпеки
• Понад 90 відсотків опитаних шкіл у Кіркуку не мають питної води
• 92 відсотки шкіл не мали пандусів чи ліфтів для дітей з обмеженими можливостями
• 3,6 відсотка студентів кинули 2020-2021 навчальний рік, тобто тисячі людей залишили навчання позаду

Мати в Кіркуку розповіла дослідникам Консорціуму: «Мої діти не зараховані до офіційної школи, тому що вони занадто дорослі і не можуть прийти на ранкову зміну.

«Їх перевели на дистанційні вечірні класи, але в програмі не було педагогічного складу, що було дуже важко для моїх дітей. Зараз вони поза школою, і хоча вони намагалися скласти іспити, вони не склали.

«Мої діти втратили впевненість і продовжують старіти, а це означає, що для них стає все менше можливостей».

У доповіді також зазначено, що необхідно посилити програми реінтеграції для дітей, які не відвідують школу, або тих, хто покинув школу. Діти, які не відповідають віковим критеріям, які надто довго не відвідували школу, або які перебувають за межами міських центрів, стикаються з серйозними проблемами при відновленні навчання.

Потреба в підготовці вчителів, відповідній інфраструктурі та більш широких шляхах для повернення до офіційної системи – все це призводить до невизначеності для покоління молодих людей в Іраку, включаючи дітей-біженців і переміщених дітей та дітей з обмеженими можливостями, якщо не буде надано більшої національної та міжнародної підтримки .

Лара Лтейф, керівник партії ECI, сказала: «Це кілька вражаючих висновків, які показують перспективу років без освіти для учнів.

«Діти захоплені навчанням. Вони хочуть надолужити втрачені роки, але якщо належні інвестиції та підтримка не будуть продовжені, ми будемо ризикувати втраченим поколінням. Уряд і спільнота донорів не повинні забувати про дітей Іраку».

ECI закликає до більших і термінових інвестицій від імені державних зацікавлених сторін, донорів і неурядових організацій в освіту, а саме інфраструктуру, найм викладачів і професійний розвиток, щоб задовольнити як невідкладні, так і довгострокові потреби в освіті для вразливих студентів в Іраку.

Примітки для редакторів:

- Збір даних включав оцінку шкільної інфраструктури та 39 інтерв’ю з ключовими інформаторами з місцевими та міжнародними НУО та персоналом ООН

- Проведено 41 фокус-групу з вчителями, батьками та дітьми

- Дослідження охоплює шість мухафаз: Анбар, Діяла, Дахук, Кіркук, Найнава та Салах ад-Дін.