Friedliche Schulen bauen: Schulsicherheit jenseits der Polizeiarbeit 

Presseclip Quelle: Friedens Forum
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Inmitten eines historischen Lehrerstreiks und der jüngsten COVID-Welle in Minnesota, USA, versammelte sich eine Gruppe von Schülern, Administratoren und Schulsicherheitsspezialisten auf Zoom. Die Schüler dachten darüber nach, wie sich die jüngsten Umstände auf ihr Sicherheitsgefühl und ihr Toleranzfenster ausgewirkt hatten, ein Werkzeug, um zu verstehen, wie gut wir positioniert sind, um Stress oder Anspannung von einem geerdeten und ruhigen Ort aus zu bewältigen, anstatt von unserem Kampf- oder Fluchtmodus .  

Im weiteren Verlauf des Gesprächs äußerten die Schüler Bedenken hinsichtlich bestimmter Lehrer und Verwaltungsbeamter, die Rassenpräferenzen demonstrierten und den persönlichen Raum und die Grenzen der Schüler missachteten. Aber eine allgegenwärtige Frage blieb: Stellen diese Erfahrungen Sicherheitsbedenken dar? Gibt es eine Möglichkeit, sicherere und friedlichere Schulen für alle Beteiligten zu bauen? 

Während die Bedenken der Schüler in Schulbezirken in den Vereinigten Staaten leider nicht ungewöhnlich sind, befindet sich diese spezielle Gruppe von Schülern in einer einzigartigen Position. Sie vertreten die Gründungsmitglieder einer Student Peace Advisory Group, einer Gruppe von Studenten, die mit Schulpersonal und Schulverwaltung sowie der internationalen Schutzorganisation Nonviolent Peaceforce (NP) zusammenarbeiten, um Sicherheitsbedenken zu äußern und die Schulsicherheit mitzugestalten Sicherheitssystem. Die neue Gruppe repräsentiert eine neue Vision für die Schulsicherheit, an deren Umsetzung Schulbezirke in Minnesota und im ganzen Land arbeiten – eine Vision, die nicht auf der Anwendung oder Androhung von Gewalt basiert, sondern stattdessen auf Beziehungen verwurzelt ist.  

NP arbeitet Seite an Seite mit Gemeinden auf der ganzen Welt (derzeit im Irak, im Südsudan, im Sudan, in Thailand, Myanmar und in der Region Mindanao auf den Philippinen), um fantasievolle Gespräche und Prozesse zum Überdenken der Sicherheit in Gemeinden zu führen—und oft mit starker Jugendbeteiligung. Es ist nicht die Aufgabe von NP, diese Vision vorzuschreiben, sondern mit jeder Gemeinschaft zusammenzuarbeiten, um bereits vorhandene Kapazitäten, Stärken und lokale Sicherheitspraktiken herauszuarbeiten. NP unterstützt die Gemeinschaften dann dabei, umsetzbare Fähigkeiten und ein gemeinsames Verständnis zu entwickeln, um die Sicherheit selbst in die Hand zu nehmen und ein Sicherheitssystem zu verwirklichen, das nicht auf der Androhung oder Anwendung von Gewalt beruht. 

Der öffentliche Schulbezirk von Minneapolis ist einer von vielen in den Vereinigten Staaten, in denen Schüler den Weg weisen, sich neu zu erfinden[1] Schulsicherheit. Nach einer jahrelangen Kampagne von Schülern und Familien zur Entfernung der Polizei aus den Schulen hat der Schulbezirk im Juni 2020 seinen Vertrag mit der Minneapolis Police Department (MPD) gekündigt. Nach dieser historischen Entscheidung haben die Schulbezirke eine neue Gelegenheit dazu entscheiden, was Sicherheit für sie bedeutet, welche Faktoren sich für den Erfolg und das Gedeihen der Schüler eignen und wer am besten in der Lage ist, sie zu kultivieren.  

Eine kurze Geschichte der Polizeiarbeit in Schulen 

Polizisten sind in den Vereinigten Staaten erst seit fünf Jahrzehnten an Schulen stationiert. In Erwartung rassistischer Gegenreaktionen auf die Schulintegration stationierten Beamte in Flint, Michigan, 1953 den ersten School Resource Officer (SRO) an einer Schule. Laut dem Center for Public Integrity verschmolzen solche SRO-Raten mit Community-Policing-Programmen und brachten mehrere „Officer Friendly“-Programme hervor in Schulen, darunter DARE (Drug Abuse Resistance Education) und GREAT (Gang Resistance Education and Training) während des Krieges gegen Drogen. Bis 1970 gab es immer noch weniger als 100 Polizisten in Grund-, Mittel- und Oberschulen in den USA. Bis 2019 war diese Zahl auf 20.000 bis 30.000 gestiegen, wobei die Spitzen zum Teil durch die Angst nach dem Massaker an der Columbine High School und der Sandy Hook-Schießerei motiviert waren .  

Minneapolis folgte einem ähnlichen Trend in seiner Schulpolizei. Minneapolis war eine der ersten Städte, die gemäß dem Law Enforcement Assistance Act von 1965 Bundesmittel für School Resource Officers (SROs) erhielt. Der erhaltene Bundeszuschuss belief sich inflationsbereinigt auf fast eine halbe Million Dollar für Ausbildung und Programmentwicklung. Im Jahr vor der Entscheidung, Polizisten aus den Schulen von Minneapolis zu entfernen, hatte der Distrikt $1,3 Millionen seines Budgets bereitgestellt, um 16 SROs der Polizeibehörde von Minneapolis unter Vertrag zu nehmen. 

SROs waren von Anfang an eine Quelle von Konflikten, da Studenten und Familien das Risiko erkannten, das sie insbesondere für schwarze Studenten in Minneapolis und anderswo darstellen. Und Minneapolis war für seine Bildungsungleichheit bekannt geworden, insbesondere in Bezug auf die Disziplin; Schwarze Studenten werden achtmal so oft suspendiert wie weiße Studenten, landesweit dreimal so oft. Sowohl die Befürworter der Studenten- als auch der Rassengerechtigkeit haben auf die Verbindung zwischen diesen verschiedenen Auswirkungen und der Schule-Gefängnis-Pipeline,[2] wo vor allem schwarze und braune Schüler in einkommensschwachen oder überbewachten Schulen überproportional in Jugendhaftanstalten und oft später ins Gefängnis geleitet werden. 

Erst 2019 fand eine empirische Untersuchung des Psychologen Shabnam Javdani heraus, dass „es keine Beweise dafür gibt, dass die Anwesenheit von Schulpolizisten mit einer abschreckenden Wirkung auf Schulgewalt, Waffengewalt oder Massenerschießungen zusammenhängt“. Diese Schlussfolgerung wurde in mehreren Studien und Übersichten bestätigt. Tatsächlich fand Javdani genau das Gegenteil heraus: dass die Polizei in Schulen in der Tat mit schädlichen Folgen verbunden ist, darunter verringerte Schulbindung, zunehmende Ausschlussdisziplin, vermehrte Verhaftungen von Kindern in Schulen, verminderte Bildungsleistungen, zunehmende rassistische Ungleichheiten, die nicht durch das Verhalten der Schüler erklärt werden , obwohl Schüler und Eltern berichten, dass Polizisten einige ihrer Ängste in Bezug auf gezielte Gewalt und Schießereien in Schulen zerstreuen.  

Schulsicherheit neu denken  

Ende Mai 2020 wurde die Stadt Minneapolis durch den Mord an George Floyd durch die Polizei von Minneapolis erschüttert. Die nächste Generation unserer Gesellschaft wurde keineswegs von Herzschmerz, Empörung und landesweiter Abrechnung mit systemischem Rassismus gegen Schwarze und staatlich sanktionierter Gewalt ausgenommen. Und viele von ihnen waren auf die Straße gegangen und hatten selbst die brutalen Reaktionen der MPD während der Aufstände von 2020 erlebt, einschließlich des Einsatzes von „weniger tödlicher“ Munition und chemischen Waffen.  

So wie Gemeinden sich fragen, ob die Polizei am besten geeignet ist, um auf Fälle von Verkehrsverstößen und psychischen Krisen zu reagieren, fragen sich Eltern, Schüler und Schulverwalter gleichermaßen, ob Polizeibeamte am besten geeignet sind, sichere Schulumgebungen zu schaffen. Nach einer jahrelangen Kampagne von Schülern und Familien, SROs (School Resource Officers) aus den Schulen zu entfernen, wurde der Mord an George Floyd zum Katalysator, den der Schulbezirk brauchte, um ein neues Sicherheitssystem zu finden. Nach den Aufständen von 2020 veröffentlichten Studentenorganisatoren einen Brief, in dem sie erklärten, dass „schwarze und braune Schüler sich bei Polizisten in Schulen nicht sicher fühlen“. Eine Online-Umfrage unmittelbar vor der Abstimmung ergab 90% von Studenten aus Minneapolis unterstützt den Bezirksvertrag kündigen.  

Jetzt überdenken Schulbezirke im ganzen Land ihre Beziehungen zu den Polizeidienststellen. Laut a Prüfbericht[3] herausgegeben von Nonviolent Peaceforce und Nonviolence International, umfasst die Verschiebung Distrikte in Bloomington, Charlottesville, Denver, Los Angeles, Louisville, Madison, Oakland, Portland, Sacramento, Seattle und St. Paul. 

Unabhängige und kirchliche Schulen haben ebenfalls nach neuen Sicherheitsmodellen gesucht. Die Ascension School, eine katholische Akademie im Norden von Minneapolis, hat kürzlich mehrere junge Männer eingestellt, die selbst aus Nord-Minneapolis stammen und von Nonviolent Peaceforce speziell in gewaltfreien, unbewaffneten Interventionen ausgebildet wurden. Das neue Team für gewaltfreie Sicherheit hat daran gearbeitet, Sicherheitspläne zu entwickeln, die auf Beziehungen und Frühwarnsystemen basieren. Jetzt modellieren sie Gewaltprävention und Konflikttransformation für die Schüler der Schule und die breitere Gemeinschaft. 

Innerhalb der Minneapolis Public Schools baut die laufende Sicherheitsplanung auf der Arbeit im Herbst 2020 auf. Nonviolent Peaceforce bot den dreizehn neu eingestellten Notfallmanagement-, Sicherheits- und Sicherheitsspezialisten eine grundlegende Schulung in Beziehungsaufbau, Gewaltprävention und Deeskalation an Sicherheit in Abwesenheit der SROs kultivieren. 

Jetzt arbeitet NP mit den öffentlichen Schulen von Minneapolis und dem Gesundheitsministerium von Minneapolis zusammen, um eine Schülerfriedensberatungsgruppe zu entwickeln. Die Schüler werden die Führung bei der Entwicklung neuer Schulsicherheitsinitiativen übernehmen und Schulungen und Engagementstrategien mitgestalten, um die Sicherheit und Zugehörigkeit aller zu fördern.   

Wie viele Projekte, die Sicherheit neu denken[4] In den Vereinigten Staaten zielt das Projekt in Minneapolis darauf ab, sicherere, friedlichere Schulen zu bauen, indem Fähigkeiten zum Aufbau von Beziehungen, Gewaltüberwachung und Deeskalation unter den Mitarbeitern entwickelt und Selbstbewusstsein, Selbstregulierung, Deeskalation und schützende Begleitung verbessert werden und gesunde Beziehungen unter den Schülern. In den kommenden Monaten und Jahren werden sich die Studierenden regelmäßig treffen, um mögliche Spannungspunkte und Konflikte aufzuzeigen, die zu Gewalt eskalieren könnten. 

Gewalt in der Schule bleibt nicht nur in der Schule; was in der Schule und in der Gemeinde passiert, beeinflusst sich gegenseitig. Wenn Konflikte in Schulen mit zwischenmenschlicher Gewalt, Androhung von Gewalt und potenzieller staatlicher Beteiligung angegangen werden, werden Konflikte in Gemeinschaften mit den gleichen Mitteln angegangen. Nonviolent Peaceforce und seine Partner demonstrieren, dass es einen anderen Weg gibt, ganzheitliche Sicherheit für alle Schüler zu schaffen. Wenn die Konflikttransformation in Schulen in Antirassismus und vor allem in Gerechtigkeit verwurzelt ist, können sich Konflikte in Gemeinschaften auf produktive und lebensbejahende Weise entwickeln. Die Schüler gehen voran, um zu vermitteln, dass Sicherheit ohne Gerechtigkeit nicht wirklich Sicherheit ist und Frieden ohne Gerechtigkeit nicht wirklich Frieden ist. 

Wie von einem MPS-Highschool-Rektor mitgeteilt: „Der beste Weg, um Sicherheit zu gewährleisten, besteht darin, ein Umfeld zu schaffen, in dem alle bestätigt werden und dazugehören.“ 

[1] https://www.startribune.com/mpls-school-board-ends-contract-with-police-for-school-resource-officers/570967942/

[2] https://www.vox.com//2015//2//24//8101289//school-discipline-race/

[3] https://www.nonviolentpeaceforce.org/wp-content/uploads/2022/04/Alternatives_to_SRO_v9_1.pdf

[4] https://millionexperiments.com/

Von: Caro Carty, NP US-Programmspezialistin